第 27 章
大概是日有所思，夜有所梦，太子在梦里梦见太傅了。
“殿下想出宫去么？”
“嗯。”
“那好办。”梦里的太傅揽了成年后的太子的腰，施展轻功，将他带出宫去。
太子见自己在天上飞，十分开心。两人衣袂飘飘，仿佛一对张开翅膀的鸟儿。在梦里，太子不觉得在天上飞有任何不适，反而很享受。
他们一起掠过宫墙房屋，出到外面。对于太子来说，一切都是新奇、新鲜的，梦中的场景令人眼花缭乱，应接不暇。有很多人，很多玩意儿。不知道要怎么样才好。
脚落在地面，太傅执起他的手，带他从街头逛到街尾。太子心情很雀跃。
最后两人逛到了祁王府，太傅问他：“殿下要进去看看么？”
“嗯。”太子点了点头。
一推开祁王府的大门，太子只看到白茫茫的一片。
“啊，下雪了！”
这一句不是梦中的谁说的，而是外面宫人的声音。太子听了，一个激灵惊醒了。
内容未完，下一页继续阅读睁开双眼，眼神有些茫然。
梦中的场景是如此真实，仿佛真的会发生一般。很奇妙。
太子醒来，仍久久沉浸在梦中。
祁王府是什么样的呢？他以后能有机会去看看么？那是，太傅的府邸，祁王府。祁王叔，他从前是如此唤他。后来他当了太傅，就唤太傅了。
太子翻转了个身，身上既暖和又舒适。
不知道现在是什么时辰了。
从前他能三更爬起来读书，如今却犯懒了，仗着记忆力增强，不用如此刻苦，他是越来越懒。
“我不上课，你自己也不能松懈。教你的轻功，要自己刻苦一点练。”
太子脑中忽的掠过昨日太傅对他叮嘱的话，霎时醍醐灌顶。太傅如此说，以后必会考验他，若他还偷懒，定被太傅责罚。想起太傅那张不饶人的嘴，那真是比刀子还利害。太子想到这，再也睡不着，赶紧爬起来。
唤人来洗漱了，便出去练功。
已经五更天了，天空飘飘荡荡地落着雪，雪并不大，似有若无的。
内容未完，下一页继续阅读太子绕着东宫跑步，
宫内处处点着灯，也未如何昏暗。
太子跑着跑着，身上就热乎乎的，雪落到他身上，立即就化。
东宫很大，绕着跑一圈，就可以回去用早膳了。
喜公公见着太子从外面回来，头发衣服都湿透了，不由惊叫起来，“哎呀，殿下！你怎的，这这大冷天的，赶紧去沐浴，莫着凉了，哎哟喂！”这颗心真是操个没完了。
太子点了点头，去洗了个热水澡。这才开始用早膳。
用了早膳，就去上课。
太师讲的《治国论》，太子还没能全部背下来。但在上课之前，翻上一翻下一章讲的内容，也能记个七七八八了。太师不似太傅，太傅讲课灵活跳跃，太师喜欢按部就班，严谨地从开头讲到末尾。
太子还挺喜欢太师这种讲法。主要是能把握住他接下来要讲什么。在受到太傅的连番摧残之后，太子觉得现在上谁的课都很轻松了。太子不知道是该感谢太傅好呢，还是，该感谢太傅好……
太师尹章和孙儿尹贺一块来了，太子依礼拜见了太师。太师点了点头。尹贺又拜见了太子，太子道了声免礼。
太子和尹贺还不甚熟悉，几乎不怎么交流。
内容未完，下一页继续阅读三人叙礼毕，便坐下，开始讲课。
太师先重温了一遍昨日讲的，看他们吸收得如何。接着又讲新的内容。
太子和尹贺一起正襟危坐，认真听讲。太子心里害怕被人比下去，更是打起十二分精神来听课。要说早上跑步也有好处，譬如此时的太子神清气爽，耳聪目明，听课效率不知高多少倍，也能举一反三。当然是在脑子里的。
太子磕巴的毛病不似从前严重，却也没好。说话仍是以短句为主。不知道的，也未怀疑。太子慢慢把这当成自己说话的习惯和风格。
“治国有常，而利民为本；政教有经，而令行为上。”太师说着，看向底下二人，道：“此二句，你们分别说说自己的见解，太子先说吧。”
“是。”太子站了起身，揖了一礼，这才道：“此句意为，治国，有章法，应当，以民为本。利民之事，多做。不利民，则少做。”
太师点了点头，道：“后一句呢？”
太子道：“政令当以，能行为上。”
在一旁端坐的尹贺忍不住发问：“不‘行’怎么知道能不能行呢？”
太子看了他一眼，继续道：“明知不可为。譬如，苛捐杂税，会加重，民众负担。此非，可行政令。不能行。”
“我有不同见解。”尹贺站了起身，朝上作了一揖，道：“我认为‘利民为本’之‘利’应解为便利，而非有利。‘政教有经，而令行为上’之‘行’应解为有效，而非可行。”
内容未完，下一页继续阅读“嗯，”太师点了点头，道：“都坐下吧。”
太子和尹贺互望了一眼，都坐下了。
太师道：“两位的见解虽有差异，却也是大同小异。尹贺所说之便利，亦从属于有利。可解为有利。治国有常，而利民为本，说的是，治国有纲常，当以有利于民为根本。《吕氏春秋·用民》里说：‘壹引其纲，万目皆张’，亦明了要抓住关键，利民便是关键。治国的关键是利民。以民为本。”
“政教有经，而令行为上。说的是，政令教化的经营治理，当以其能流通能推行为上。能流通能推行亦可解为行之有效。也就是尹贺之有效与太子之可行并拢。‘可行’未必‘有效’，‘有效’未必‘可行’。推行政令教化过程中，亦有重重阻碍，要多观察，多实地考察，具体情况具体分析。懂了吗？”
太子和尹贺都点了点头。
“那就接着往下讲。”太师说着又看向书本，继续往下讲。
天气已转寒。室内烧了炉子，并未十分寒冷。这一堂课上得宁静而安详。
太子眼观四路耳听八方，不仅自己听着呢，还时刻关注了尹贺的动静。尹贺在课堂上倒踊跃发言。有不懂就直接提出来。
相比于太子的沉默，尹贺倒显得过分活跃了。太子的压力又加大了，本来他只默默地听着就行了，尹贺一踊跃发言，他就显得过分安静，好像毫无自己的观点。这对于不善言辞的太子来说，真是有苦难言。
他又不能不让人家发言。是吧？
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“殿下想出宫去么？”
“嗯。”
“那好办。”梦里的太傅揽了成年后的太子的腰，施展轻功，将他带出宫去。
太子见自己在天上飞，十分开心。两人衣袂飘飘，仿佛一对张开翅膀的鸟儿。在梦里，太子不觉得在天上飞有任何不适，反而很享受。
他们一起掠过宫墙房屋，出到外面。对于太子来说，一切都是新奇、新鲜的，梦中的场景令人眼花缭乱，应接不暇。有很多人，很多玩意儿。不知道要怎么样才好。
脚落在地面，太傅执起他的手，带他从街头逛到街尾。太子心情很雀跃。
最后两人逛到了祁王府，太傅问他：“殿下要进去看看么？”
“嗯。”太子点了点头。
一推开祁王府的大门，太子只看到白茫茫的一片。
“啊，下雪了！”
这一句不是梦中的谁说的，而是外面宫人的声音。太子听了，一个激灵惊醒了。
内容未完，下一页继续阅读睁开双眼，眼神有些茫然。
梦中的场景是如此真实，仿佛真的会发生一般。很奇妙。
太子醒来，仍久久沉浸在梦中。
祁王府是什么样的呢？他以后能有机会去看看么？那是，太傅的府邸，祁王府。祁王叔，他从前是如此唤他。后来他当了太傅，就唤太傅了。
太子翻转了个身，身上既暖和又舒适。
不知道现在是什么时辰了。
从前他能三更爬起来读书，如今却犯懒了，仗着记忆力增强，不用如此刻苦，他是越来越懒。
“我不上课，你自己也不能松懈。教你的轻功，要自己刻苦一点练。”
太子脑中忽的掠过昨日太傅对他叮嘱的话，霎时醍醐灌顶。太傅如此说，以后必会考验他，若他还偷懒，定被太傅责罚。想起太傅那张不饶人的嘴，那真是比刀子还利害。太子想到这，再也睡不着，赶紧爬起来。
唤人来洗漱了，便出去练功。
已经五更天了，天空飘飘荡荡地落着雪，雪并不大，似有若无的。
内容未完，下一页继续阅读太子绕着东宫跑步，
宫内处处点着灯，也未如何昏暗。
太子跑着跑着，身上就热乎乎的，雪落到他身上，立即就化。
东宫很大，绕着跑一圈，就可以回去用早膳了。
喜公公见着太子从外面回来，头发衣服都湿透了，不由惊叫起来，“哎呀，殿下！你怎的，这这大冷天的，赶紧去沐浴，莫着凉了，哎哟喂！”这颗心真是操个没完了。
太子点了点头，去洗了个热水澡。这才开始用早膳。
用了早膳，就去上课。
太师讲的《治国论》，太子还没能全部背下来。但在上课之前，翻上一翻下一章讲的内容，也能记个七七八八了。太师不似太傅，太傅讲课灵活跳跃，太师喜欢按部就班，严谨地从开头讲到末尾。
太子还挺喜欢太师这种讲法。主要是能把握住他接下来要讲什么。在受到太傅的连番摧残之后，太子觉得现在上谁的课都很轻松了。太子不知道是该感谢太傅好呢，还是，该感谢太傅好……
太师尹章和孙儿尹贺一块来了，太子依礼拜见了太师。太师点了点头。尹贺又拜见了太子，太子道了声免礼。
太子和尹贺还不甚熟悉，几乎不怎么交流。
内容未完，下一页继续阅读三人叙礼毕，便坐下，开始讲课。
太师先重温了一遍昨日讲的，看他们吸收得如何。接着又讲新的内容。
太子和尹贺一起正襟危坐，认真听讲。太子心里害怕被人比下去，更是打起十二分精神来听课。要说早上跑步也有好处，譬如此时的太子神清气爽，耳聪目明，听课效率不知高多少倍，也能举一反三。当然是在脑子里的。
太子磕巴的毛病不似从前严重，却也没好。说话仍是以短句为主。不知道的，也未怀疑。太子慢慢把这当成自己说话的习惯和风格。
“治国有常，而利民为本；政教有经，而令行为上。”太师说着，看向底下二人，道：“此二句，你们分别说说自己的见解，太子先说吧。”
“是。”太子站了起身，揖了一礼，这才道：“此句意为，治国，有章法，应当，以民为本。利民之事，多做。不利民，则少做。”
太师点了点头，道：“后一句呢？”
太子道：“政令当以，能行为上。”
在一旁端坐的尹贺忍不住发问：“不‘行’怎么知道能不能行呢？”
太子看了他一眼，继续道：“明知不可为。譬如，苛捐杂税，会加重，民众负担。此非，可行政令。不能行。”
“我有不同见解。”尹贺站了起身，朝上作了一揖，道：“我认为‘利民为本’之‘利’应解为便利，而非有利。‘政教有经，而令行为上’之‘行’应解为有效，而非可行。”
内容未完，下一页继续阅读“嗯，”太师点了点头，道：“都坐下吧。”
太子和尹贺互望了一眼，都坐下了。
太师道：“两位的见解虽有差异，却也是大同小异。尹贺所说之便利，亦从属于有利。可解为有利。治国有常，而利民为本，说的是，治国有纲常，当以有利于民为根本。《吕氏春秋·用民》里说：‘壹引其纲，万目皆张’，亦明了要抓住关键，利民便是关键。治国的关键是利民。以民为本。”
“政教有经，而令行为上。说的是，政令教化的经营治理，当以其能流通能推行为上。能流通能推行亦可解为行之有效。也就是尹贺之有效与太子之可行并拢。‘可行’未必‘有效’，‘有效’未必‘可行’。推行政令教化过程中，亦有重重阻碍，要多观察，多实地考察，具体情况具体分析。懂了吗？”
太子和尹贺都点了点头。
“那就接着往下讲。”太师说着又看向书本，继续往下讲。
天气已转寒。室内烧了炉子，并未十分寒冷。这一堂课上得宁静而安详。
太子眼观四路耳听八方，不仅自己听着呢，还时刻关注了尹贺的动静。尹贺在课堂上倒踊跃发言。有不懂就直接提出来。
相比于太子的沉默，尹贺倒显得过分活跃了。太子的压力又加大了，本来他只默默地听着就行了，尹贺一踊跃发言，他就显得过分安静，好像毫无自己的观点。这对于不善言辞的太子来说，真是有苦难言。
他又不能不让人家发言。是吧？
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